En 2009-2010, 2975 lycéens roumains suivent des sections bilingues francophones habilitées à délivrer le baccalauréat à mention bilingue, dont 701 en classe de 11ème. L'année de 11ème de ces sections se distingue par la présence d'un module interdisciplinaire au programme, module évalué fin mai par un projet à remettre et à présenter devant un jury. Ce projet requiert, de la part des élèves, un travail de recherche documentaire, d'analyse et de synthèse, mais aussi, pour appuyer leurs propos, de création de ressources textuelles, graphiques, audiovisuelles... Les élèves manquent de connaissance et d'outils pour mener à bien ce dernier aspect du projet et les lycées n'ont pas, généralement, ces savoir-faire.

Public cible

Cette année, à titre expérimental, 3 groupes de lycéens de 11ème des établissements bilingues : - Ecole Centrale de Bucarest - Lycée Mihai Viteazul de Ploiesti - Lycée Grigore Moisil d'Urziceni.

Projet

Dans un cadre dédié à l'Art contemporain et doté de matériel professionnel et de dernière génération - le musée national d'art contemporain (MNAC) - organiser à titre expérimental, pour 60 participants (3 groupes de 20 lycéens), 3 ateliers de création de ressources numériques animés par des professionnels et des artistes.

Les thèmes abordés seront :
- Atelier 1 : graphisme « créer un flyer / un poster » - Stefan Lucut & Ovidiu Hrin;
- Atelier 2 : vidéo « créer et monter un film court / réaliser un générique » - Sergiu Mihaescu & Ionut Negrila;
- Atelier 3 : son « créer un bruitage / un habillage sonore » -
Les ateliers permettront non seulement de développer et de promouvoir la création de ressources multimédia dans les lycées bilingues, mais aussi de sensibiliser les élèves aux métiers de la création numérique.

Descriptif d'un atelier type :
Chaque atelier dure 5 heures, pause d'une heure non comprise, et se décompose de la façon suivante :
Partie 1 : 10h-11h, Problématique et présentation de productions du domaine abordé (1h)
Partie 2 : 11h-12h, Phase de création (1h)
Phase 3 : 13h-16h, Phase de manipulation et de réalisation à l'aide de logiciels libres (3h)

 

Site de suivi du projet :
http://vizamedia.ning.com/

Calendrier

Ploiesti : 24 février; 25 mars et 23 avril
Urziceni : 25 février; 26 mars et 20 avril
Bucarest : 26 février, 23 mars et 21 avril

Partenaires du projet

Ambassade de France

Ministère roumain de l'éducation

Musée National d'Art Contemporain

Association ARSCDI

Organisation Internationale de la Francophonie

Avec le soutien de la BRD - Groupe Société Générale

 

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L'ambassade de France offre des bourses pour des étudiants roumains souhaitant faire une spécialisation en France pour l’année 2010-2011 :

1) Bourses de Master 2 : pour des étudiants actuellement inscrits en Master1 en Roumanie, souhaitant effectuer un Master 2 en France
2) Bourses de Doctorat en cotutelle : pour des étudiants qui suivent ou qui ont validé 5 années d’études en Roumanie, ou qui sont en première année de doctorat en cotutelle avec la France
3) Bourses Copernic : pour des ingénieurs, économistes ou juristes diplômés, souhaitant effectuer une année de formation en management dans le cadre du Programme Copernic

Les dates de clôture des inscriptions sont fixées au 21 mars 2009 pour les programmes Master 2 et Doctorat en co-tutelle et au 28 février pour le Programme Copernic.

Pour toutes informations et inscription :
http://www.ambafrance-ro.org/index.php/dossiers/la-cooperation-et-l-action-culturelle/la-cooperation-universitaire-et-scientifique/programmes-de-bourses-du-gouvernement-francais

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Le CIEP de Sèvres a accueilli, du 8 au 18 Décembre 2009, 16 professeurs de géographie enseignant dans le réseau des lycées bilingues en Roumanie dans le cadre de la préparation aux  épreuves du baccalauréat bilingue francophone.

L’ouverture officielle du stage a été réalisée par M. Roger Pilhion, directeur adjoint, qui a présenté l’historique et le fonctionnement actuel de cette institution.

Mme Florence Pellegrini, chargée de programmes, responsable de l’unité « pédagogie, innovation et développement » a surveillé le bon déroulement des différentes étapes du programme.

Ce stage a permis de confronter les pratiques pédagogiques et de réfléchir aux modalités et aux difficultés de l’enseignement bilingue.

Les observations de classes en section européenne et internationale et en filière d’enseignement général dans les lycées Louis le Grand de Paris et Jean-Pierre Vernant de Sèvres ont été suivies de séances de concertation sur les contenus disciplinaires, sur l’alternance des langues, sur l’exploitation et l’analyse des documents géographiques et sur les spécificités de la DNL.

Les professeurs ont eu également la possibilité de faire le tour des maisons d’édition parisiennes et de se munir de matériels pédagogiques pour la classe.

Pendant une deuxième étape du stage, les enseignants ont travaillé avec  M. Alain Carlo, responsable des relations internationales à l’IUFM de Montpellier sur la formation méthodologique spécifique (étude et synthèse de documents, construction d’un raisonnement géographique).

Un point fort a été l’acquisition de techniques de travail sur la problématisation, l’argumentation, l’exposé oral et sur la manière de faire acquérir aux élèves ces compétences, atelier géré par Mme Florence Pellegrini.

Suite aux discussions durant le stage, les 16 professeurs se sont mis d’accord de travailler en réseau en vue de la préparation de fiches pédagogiques pour la terminale qui serviront à la préparation des élèves à l’épreuve orale de géographie du baccalauréat bilingue francophone roumain.

Ce stage a favorisé la cohésion entre les professeurs, a facilité  les échanges et leur a permis de réfléchir à la préparation pour le baccalauréat et à l’harmonisation de l’évaluation. Il a représenté en même temps un véritable bain de langue pour les 16 professeurs.

Article rédigé par les 16 enseignants.

 

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Interview de Mme. Rodica Alexandra Pogana, inspectrice de français

Récemment vous avez participé à un échange scolaire. Quelles en sont vos impressions ?
Très bonnes. L’échange a représenté pour moi une expérience intéressante. J’ai eu l’occasion de connaître un autre système d’enseignement. J’ai apprécié les dotations, les relations professeur – élèves et proviseur – professeur. A part les gains culturels : visites, musées, objectifs culturels, j’ai énormément apprécié le groupe roumain : enseignants et élèves. D’un côté, j’ai connu des élèves exceptionnels, c’est-à-dire vous, avec un niveau de français exceptionnel, doués de talent : musique, chansons, danses et de l’autre côté, j’ai trouvé un guide excellent : Mme. Mara Romocia Maria qui a été l’âme de cet échange et qui m’a impressionnée pendant cet échange.

Le programme de l’échange a été vraiment chargé, enrichissant. Nous voudrions savoir quel a été le moment le plus intéressant, le plus réussi de cet échange.
Sans hésitation, le moment le plus réussi c’était le spectacle organisé par les élèves roumains, une expérience merveilleuse pour moi : un programme représentatif, des moments bien choisis, beaucoup de talent et d’humour. D’ailleurs, ce spectacle sera présenté de nouveau en 2010 lors de la semaine de la Francophonie, le mois de mars. Le fait que cet échange dure depuis 15 ans c’est le mérite des professeurs : le proviseur d’un côté et en même temps des élèves : le travail est le lien entre les deux établissements.

Quelles seraient, selon vous, les conséquences d’un tel échange sur les jeunes participants, Roumains et pourquoi pas, Français également.
Les conséquences seront nombreuses : l’Europe unie et multiculturelle aura à la base ces échanges et ces collaborations. Mieux se connaître signifie devenir plus tolérant, s’intéresser à la culture et à la langue d’autrui.

Que pourrait faire l’Inspection Académique pour encourager, pour développer ces échanges?
L’Inspection Académique s’implique et s’impliquera dans ces échanges et encouragera les projets scolaires et mettra en valeur les efforts et les résultats de ces échanges. Récemment, nous avons pensé à un stage de formation des professeurs pour accéder plus facilement aux projets européens. Si l’Inspection Académique n’a pas les moyens financiers pour soutenir ces échanges, l’Union Européenne et les agences nationales pourront le faire. Nous sommes conscients que pendant ces échanges on se lie d’amitié, on apprend à travailler en équipe et les gains sont nombreux.

Et votre plus beau souvenir de cet échange ?
A part votre spectacle, j’ajouterais la visite dans les caves de production du fromage de Roquefort. En tout cas, tout l’échange a représenté pour moi une rencontre extraordinaire avec une nouvelle culture et le plus grand gain pour tout le monde a été l’amitié.

Silviana Andreea Susman
Miruna Stefany Oglejan
Ivan Mihaela Gabriela

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Les 23 et le 24 octobre, le Centre Culturel Français de Timisoara lançait ses “Journées Portes Ouvertes sur la France” et sa Foire aux livres d’occasion. Entretien avec Éric Baude, son directeur.

Éric Baude : “Les portes ouvertes” est un nom symboliquement choisi, car les portes sont en fait toujours ouvertes au Centre Culturel Français et elles le sont pour tout le monde. Notre but a été de réunir nos partenaires que sont également le lycée Calderon et l’Université de l’Ouest de Timisoara. Nous partageons avec ces partenaires la même philosophie qui nous conduit dans nos démarches. D’ailleurs, nous avons voulu montrer au public de Timisoara l’éventail de l’offre qui tient à la francophonie, à la langue et à la culture françaises. En plus, c’est une forme de promotion d’une logique multiculturelle, plurilinguistique et une volonté de créer une collaboration durable basée sur le principe de la complémentarité entre plusieurs institutions. Nous essayons de faire le plus possible autour et au centre d’un centre culturel avec l’aide d’un ensemble de partenaires sur un territoire géographique qu’est le Banat, carrefour des cultures, votre région, à l’ouest de la Roumanie.

À un moment donné, vous avez mentionné le mot “philosophie”. Quel sens donnez-vous à ce mot dans le contexte de la francophonie ?

Notre philosophie est principalement celle de l’action. C’est-à-dire, être sur le terrain, au milieu des gens, être à leur écoute, c’est ce que nous trouvons important. À titre d’exemple : la discrimination des Tziganes qui même dans le Banat, terre de multiculturalité, continue à être présente. Certes, l’élite intellectuelle du Banat est tolérante, mais les gens ont cependant du mal à comprendre et à assimiler cette minorité. Donc, nous sommes à l’écoute et nous essayons de les aider à comprendre et à apprendre la tolérance.
Pour citer Albert Einstein : “Les atomes sont plus faciles à désintégrer que les préjugés.”
Un autre sens des “Journées Portes Ouvertes sur la France” a été de montrer combien la culture française est une culture ouverte, donc la promouvoir, car c’est une culture qui se distingue dans tous les domaines. La France propose une culture différente des autres, une culture où on a le choix : on n’impose à personne de fréquenter le Centre Culturel Français, mais il faut savoir qu’on propose des choses introuvables ailleurs. En plus, la culture française se distingue des autres par le respect pour des cultures étrangères, étant une culture de la tolérance, du dialogue d’égal à égal. Jacques Lacarrière, philosophe français, affirme “qu’on s’enrichit mutuellement dans une Europe métissée”. Donc, la francophonie se propose de multiplier les liens entre cultures, créer de la fraternité et réconcilier les actes avec la pensée !

Quelles étaient les activités proposées pendant ces deux journées de pure francophonie ? Êtes-vous satisfait par les résultats ?

Les activités ont été diverses afin que toute la pyramide des âges puisse trouver des raisons pour fréquenter Centre Culturel Français de Timisoara. Pour les enfants on a organisé des ateliers éducatifs, des spectacles et pour tous les âges : foire aux livres d’occasion, vente de livres par les librairies Carturesti et Cartea de Nisip, projection de film : Home signé Yann Arthus-Bertrand, présentations des projets, partenariats et journaux scolaires dans le cadre d’animations du Lycée J.L. Calderon. Une autre offre de la part du centre vise les études et l’embauche en France, offre richement représentée. Et puisque nous sommes réceptifs et ouverts, nous avons invité un apiculteur à exposer pendant ces deux journées – c’est pour avoir près de nous un orfèvre de la nature. Une autre idée que, personnellement, je trouve très sympathique c’est l’exposition des bijoux fantaisie faits main.

Pour ma part, je trouve que les gens ont répondu avec enthousiasme, nous n’avons pas reçu de remarques négatives, nous n’avons aucun regret ! Je considère que nos objectifs ont été atteints : être à l’écoute du monde, nous voir intermédiaires afin de mettre en contact l’un avec l’autre !

En guise de conclusion, je voudrais remercier tous ceux qui sont ouverts envers la francophonie et ceux qui sont des “porte-drapeaux” pour la francophonie !

Diana Foltean Ecrire un commentaire

Tous les quatre ans, l’équipe coordinatrice du Centre Culturel Français change. La rentrée 2009 amène un nouvel attaché linguistique et de coopération à Timisoara, de la part des Services Culturels de l’Ambassade de France : M. Michel Soignet. Gentil et souriant, M. Soignet accepte l’invitation des élèves – rédacteurs de TYPO - Roumanie et du journal francophone TIRELIRE du lycée bilingue Jean Louis Calderon de Timisoara – c’est le lancement du 60e numéro de TIRELIRE. D’ailleurs à cet événement M. Eric Baude, directeur du CCF de Timisoara participe lui aussi- occasion pour les rédacteurs de présenter leur activité : un recueil publié avec les créations des jeunes du département du Timis- Bourgeons d’un printemps francophone (poésie, prose, dramaturgie), un Festival de la Francophonie, une Fête du Bilinguisme qui ont mené vers des numéros spéciaux du journal scolaire.

Le lycée Jean Louis Calderon a une liaison spéciale avec le Centre Culturel Français. Cette forte connexion est due à deux motifs: l’amour pour la langue française et le désir de la promouvoir, parce que la langue française est connue et appréciée comme langue de culture et de partage. Chaque rentrée est synonyme des nouveaux projets entre le lycée et le CCF, des projets qui ont toujours eu du succès auprès de jeunes.

M. Soignet a répondu aux questions des jeunes reporters qui ont appris qu’il avait choisi d’être attaché linguistique parce qu’il pensait que c’était une profession très intéressante, qui  implique beaucoup de voyages, apprendre des langues étrangères, connaitre des gens, c’est un métier dynamique où la monotonie et l’ennui n’existent pas. « Il y a toujours quelque chose de nouveau à découvrir ou à faire »- affirme-t-il.
Pourquoi est ce que vous êtes  venu en Roumanie ?

« Parce que j’ai voulu savoir  de près comment sont les gens, parce que de loin, on n’a pas la possibilité de connaître les coutumes des étrangers, leur mode de vie. J’ai beaucoup entendu dire sur la Roumanie donc j’ai voulu savoir la vérité. J’ai vécu plusieurs années en Hongrie, comme attaché linguistique à Budapest, donc  pas loin de chez vous et je n’ai pas voulu  perdre la chance de découvrir la Roumanie. De plus j’ai longtemps vécu à l’étranger et j’ai connu plus les coutumes des autres pays que de France elle-même. Quand on fait un voyage, il faut voir et analyser les différences entre les pays, les gens, la langue, le patrimoine, et, en même temps se poser de nouveau sur son pays les mêmes questions qu’on se pose sur un pays étranger. Donc, voyager c’est le synonyme de l’enrichissement culturel, une expérience enrichissante selon moi. Il ne faut pas critiquer les autres, il faut prendre tout ce qui est de mieux chez eux et faire des comparaisons pour se faire des opinions, pour enrichir son esprit.»

Quant aux nouveaux projets, monsieur M.Soignet est enchanté par la collaboration entre le lycée Jean Louis Calderon et CCF et veut continuer cette collaboration. Il croit que c’est important que, les élèves, la langue française ne se limite pas aux 50 minutes qu’une classe a comme durée, que c’est, en fait, une passion et pour quoi pas, un mode de vie. En appréciant pleinement le journal lycéen M.Soignet commence sa mission à Timisoara, plein d’attentes et d’optimisme.

Mihaela Ruxandra Gheorghe

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Le quai de la gare de Brasov, le 15 octobre 2009,13 heures : un groupe d’élèves  qui attend le train vers Timisoara. Avec eux, Mme Mariana Vlad-professeur de français et l’assistant FLE, Paulin Belot. Ils attendent…et ils attendent dans la raclée du vent, froid et tranchant qui n’annonce rien de bon. Enfin, le train est arrivé et l’équipe  « s’embarque » .Oui, oui, vous avez deviné ! C’est bien nous, les visages souriants de la photo-ci contre. Après dix heures de route, dont deux ont été  «le bonus » de SNCFR (HELAS ! nous ne sommes pas au Japon pour qu’ils s’en excusent, même pour une minute de retard), nous sommes arrivés à la destination. Un toit au dessus de nos têtes et un lit chaud, c’était tout ce qu’on pouvait rêver à cette heure –là !
    

Le lendemain, au  matin, on était tous reposés et en pleine forme. Le soleil qui nous a fait un honneur par sa présence, nous a fait espérer qu’on allait passer une bonne journée. Mme Ana-Maria Ciocani, la prof de français de nos collègues de Timisoara, accompagnée par quelques élèves du Collège « Jean-Louis Calderon », nous attendait pour un tour de 2 heures, en fait, une petite promenade en ville. Nous avons fait d’abord un petit arrêt dans la Place de l’Union, pour continuer notre promenade jusqu'au célèbre déjà espace commercial - Iulius Mol, expression du génie de l’architecture  moderne. Nous sommes revenus au foyer du Lycée allemand « Nikolaus Lenau » ou nous avions été accueillis la nuit précédente .Les valises à la main, nous sommes partis vers la deuxième location, où nous avons dormi pendant les 2 autres  nuits - le Lycée Sportif « Banatul », situé à coté du stade municipal «Dan Paltinisan». Nous nous sommes installés dans les chambres, nous  avons bien déjeuné dans la cantine, nous nous sommes reposés un peu et, après l’arrivée de nos amis du Collège « Horea, Closca si Crisan » de Alba-Iulia, nous avons commencé les préparatifs pour le Bal des Bizuts (Balul Bobocilor), auquel nous avions été invités par les élèves de Timisoara. La fête a eu lieu dans le club « Park Place », un club très sympa qui dégorgeait de monde. Quelle folie ! Nous avons dansé tout le temps, nous avons réussi à renforcer notre amitié avec les élèves des trois lycées, participants au projet « Réalité  et représentation. L’Ecole dans le film français d’aujourd’hui ». Nous étions  en pleine forme et nous nous sommes divertis sans aucun problème. Nous avons crié fort, de tous nos poumons, et nous avons fait plein des photos en accord avec l’atmosphère incendiaire.

Le troisième jour, il y a eu le concours et le débat sur le thème « L’école dans le film français d’aujourd’hui» d’après le film français qui a remporté, en 2008, la Palme d’Or  à Cannes : « Entre les murs ». La manifestation a été organisée et soutenue par le Centre Culturel Français de Timisoara, surtout par M. Michel Soignet - attaché de coopération pour le français,  et le Lycée « J.L.Calderon » de Timisoara. A cette occasion,  nos collègues de la  XI ème E de Brasov ont obtenu la troisième place. Nous voulons les féliciter parce que, même s’ils ont été les plus petits, ils ont fait une bonne impression.

Après le concours, certains d’entre nous sont partis dans une petite excursion à travers le département de Timis, d’autres (la terminale E) sont restés en ville pour faire des promenades. Nous avons passé  la journée ensemble très agréablement, même si nous n’étions pas très nombreux. Relaxés, on errait à travers plusieurs rues, en riant et en étant, simplement, nous-mêmes.

Nous nous sommes rencontrés avec nos correspondants qui nous avaient hébergés IL Y A 3 ANS DEJA ! Les retrouvailles !

En effet, les échanges scolaires sont un moyen efficace pour se trouver de nouveaux amis à distance. Cela ne coûte rien ; il suffit de vouloir, de t’impliquer, de garder le contact, de rire et de se divertir ensemble. Peut-être qu’avec le temps, vous découvrirez un ami de confiance sur lequel vous pouvez compter, même s’il n’est pas toujours près de vous. La distance peut rendre encore plus solide une relation ; elle peut nous faire réaliser quels amis nous avons et combien c’est dur de ne pas pouvoir être près d’eux, pour le meilleur ou pour le pire.
Il y a eu  deux jours comme s’il y avait eu une semaine. Nous  avons bougé de gauche à droite, on s’est senti si bien ! Le temps passé ensemble n’a fait qu’à nous rapprocher davantage et à nous aider, à nous connaître mieux l’un de l’autre.

Nous sommes très, très heureux d’avoir eu l’occasion de connaître quelques personnes très spéciales avec lesquelles on pourra garder le contact longtemps, peut-être toujours...

Et si on chantait cette  chanson ?  
« Même si je pouvais, rien je ne changerais
Rien de ce qu’a été, je ne changerai
Et n’importe ce qui se passera, les amis sont comme ça
Et ils seront toujours
D’aujourd’hui et pour toujours, amis nous resterons »

INNOUBLIABLE !

Peut-être que rien de tout cela n’aurait été connu si notre prof. principale, Mme Mariana Vlad, ne nous aurait pas fait comprendre par chaque projet, durant ces presque 4 ans, que le rapprochement des gens est essentiel et que par chaque expérience nous gagnons un plus de valeur.

Brasov, le 19 octobre 2009

Article réalisé par  les élèves : Brezeanu Ana-Maria, Dumitrache Daria, Rotariu Ioana, Branescu  Adrian et Coman Ciprian, XIIe E - Collège National « Unirea », Brasov

 

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REALITE ET REPRESENTATIONS DANS LE CINEMA FRANÇAIS D’AUJOURD’HUI

L’ECOLE DANS LE FILM « ENTRE LES MURS »

      Dans le cadre d’un partenariat entre trois lycées du réseau bilingue de Roumanie (« Jean-Louis Calderon » de Timisoara, « Unirea » de Brasov, « Horea, Closca et Crisan » d’Alba Iulia) et le Centre Culturel Français de Timisoara, a été réalisé un projet scolaire national, en commun, intitulé  « Réalité et représentation. L’Ecole dans le film français d’aujourd’hui » dont l’initiative revient au lycée « Jean-Louis Calderon » de Timisoara. Les activités se sont déroulées à Timisoara, entre le 15 et le 18 octobre 2009.

Partenaires :
LYCEE THEORIQUE „JEAN-LOUIS CALDERON”, Timisoara  
COLLEGE NATIONAL „UNIREA”, Brasov                  
COLLEGE  NATIONAL  „HOREA, CLOSCA ET CRISAN”,  ALBA  IULIA                        
CENTRE CULTUREL FRANCAIS  de Timisoara
CONSEIL DEPARTEMENTAL  DU TIMIS                                             
CENTRE DE CULTURE ET D’ART DE  TIMISOARA                          
                             
 Objectifs du projet :
    - éveiller l’intérêt, sensibiliser et motiver les élèves pour l’étude de la civilisation française
    - améliorer toutes les compétences (expression orale et écrite, production orale et écrite, et de   
      communication)
    - promouvoir le travail en équipe
    - utiliser le multimédia dans des activités communes
    - découvrir et mieux connaître le pays par la visite des régions roumaines (le Banat, le   
      département de Timis, pour cette édition)    
    - encourager l’échange et les partenariats entre les lycées

Public :
 - élèves de la XIe et la XIIe, bilingues, de chaque lycée

Déroulement :
 - 1e partie : septembre 2009
    - visionnage du film « Entre les murs » de Laurent Cantet (Palme d’Or 2008 au Festival de  
      Cannes) dans chaque  établissement
    - débat sur la problématique, le contenu et les personnages du film dans chaque lycée
 - 2e partie :
     - mise en commun : 15-18 octobre 2009
     - rencontre des représentants des lycées à Timisoara et débat final sur le thème : « L’Ecole  
       dans le film français d’aujourd’hui (« Entre les murs ») »
- concours sur le même thème, dont le questionnaire et les prix ont été proposés  par le Centre    
  Culturel Français  de Timisoara  (M. Michel Soignet – attaché de coopération pour le français  
   et Mme Flaminia Prodan – responsable de la Médiathèque du CCF, qui pourraient mettre  à la   
  disposition  des collègues intéressés le questionnaire et le corrigé du concours en vue de
   l’organisation  d’une activité pareille ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. ))
     - activités culturelles (Bal des Bizuts), visite de Timisoara et excursion pour la    
       découverte du département de Timis
     - revue « Image et représentation. L’école dans le film français d’aujourd’hui »

Valorisation du projet :
      - présentation du projet dans les lycées de chacun des trois départements
      - élargissement des activités du projet par :
              - publication -sur le site www.vizavi-edu.ro de documents, de chroniques
        - rédaction d’articles dans les revues scolaires des lycées
      - récompenses des gagnants lors du concours dont le questionnaire et les prix ont été
        proposés  par le CCF Timisoara
      - évaluation des connaissances des élèves (non-participants au projet) de chaque établissement,
        après l’événement, sur le même sujet et à la base du questionnaire proposé
- évaluation des autoportraits réalisés par les élèves participants, à l’image de ce qui se passe    
  dans le film

 Impact sur les élèves et l’établissement:
       - entraîner les élèves aux activités extrascolaires, coopération entre les lycées bilingues du
pays
       - développement des compétences linguistiques des élèves, de leurs compétences techniques, valorisation du talent littéraire ou artistique des élèves, prise en compte du caractère innovant, promouvoir l’esprit de compétition entre les élèves  
       - engager les institutions locales dans des partenariats

Activités de suivi :
- poursuite de ce type d’activités, l’année scolaire prochaine, 2010-2011, ayant en vue que c’est déjà le VIe  projet national à se dérouler entre les lycées  « J.L.Calderon » et C.N. « Unirea » de Brasov, activité a laquelle a adhéré, depuis deux ans, le C.N. « Horia, Closca et Crisan » d’Alba Iulia.

Professeures coordinatrices des projets :
            Ana-Maria CIOCANI – « J.L. Calderon », Timisoara
            Mariana VLAD – C.N. « Unirea », Brasov
            Sonia ELVIREANU – C.N. « Horea, Closca et Crisan », Alba-Iulia
            Sofica RUSU – C.N. « Horea, Closca et Crisan », Alba-Iulia

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Dans le prolongement des premières Journées franco-roumaines du cinéma et de l’audiovisuel en 2008, l'Ambassade de France en Roumanie a lancé en 2009, un projet d’Education à l’image à destination de sept établissements scolaires de Bucarest (Ecole Centrale, Lycée Français de Bucarest, Collège National « Gheorghe Lazar », Lycée « Jean Monnet », Collège National « Mihai Eminescu », Collège National « Spiru Haret », Collège National « Tudor Vianu ») et un lycée d’Alexandria (Lycée Pédagogique « Mircea Scarlat »), qui regroupe une vingtaine de classes et de professeurs.

Il s’agit d’adapter en Roumanie le programme français « Lycéens et apprentis au cinéma », coordonné par l’Association des cinéma de recherches d’Ile-de-France (ACRIF).
Les partenaires de l’Ambassade sont : l’ACRIF, le Ministère roumain de l’Education, de la recherche et de l’innovation, le CNC roumain, l’association roumaine de cinéma NexT et 4 salles du réseau Europa Cinemas (Elvira Popescu, cinéma Studio, Europa et Union).
Chaque film est présenté pendant un trimestre. Les premières séances de projection ont commencé au premier semestre, à la salle Elvira Popescu et au cinéma Studio avec « The Host » (Bong Joon-ho, Corée du Sud, 2006). Suivront au second semestre « La Cérémonie » (Claude Chabrol, France, 1995) et « La mort de Dante Lazarescu » (Cristi Puiu, Roumanie, 2005) au troisième semestre.

Grâce à une formation assurée par l’ACRIF en septembre, les professeurs inscrits dans ce programme ont acquis les bases cinématographiques et les outils pédagogiques nécessaires à l’étude de chacun des films, de manière brève en amont de la projection et plus profondément à la suite du visionnage.

Au-delà de l’approche purement cinématographique de l’œuvre et du travail de lecture et d’analyse du film, l’élève est amené à comprendre la dimension artistique et commerciale d’un film. On l’incite à aller voir un film en salle.
Une place très importante est accordée à la rencontre et à la discussion avec des cinéastes roumains, après chaque séance, directement en salle, pour comprendre le travail conjugué des artistes et des professionnels  du cinéma.

De grands noms ont accepté de participer au projet : 
Mihai Chirilov, Marian Crisan, Catalin Cristutiu,Tudor Giurgiu, Tudor Jurgiu, Cristian Mungiu, Paul Negoescu, Cristi Puiu, Iulia Rugina,  Alex Leo Serban, Adrian Sitaru, Alexandru Solomon,Ioana Uricaru

Débutant à Bucarest cette année, ce projet est destiné à s’élargir à d’autres villes de Roumanie.
Une première en Europe et dans le monde : un lancement prometteur à Bucarest qui laisse espérer un élargissement pour les années à venir.

Cristina Pîrvu - Chargée de mission éducative - Ambassade de France

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Dans le cadre de la préparation au Festival International Francophone d’Improvisation et de Théâtre Universitaires 2010 (FIFITUT 2010), le lectorat français de Timisoara et l’association Hexagone, association des étudiants francophiles de Timisoara, organisent du 8 au 12 novembre 2009 un stage de formation à l’encadrement d’une troupe d’improvisation théâtrale. Ce stage est destiné aux étudiants de toutes les villes universitaires de Roumanie qui composent les troupes de théâtre d’improvisation de leurs universités respectives.

Le résultat du travail de ce stage sera présenté, par les troupes de théâtres des différentes universités, les 10 et 11 novembre 2009, sous la forme de deux spectacles en public à l’Université de l’Ouest de Timisoara ainsi qu’à la librairie Carte de Nisip : TIM’PROPHONIES. Ces spectacles seront suivis par une soirée de musique francophone à Q-CLUB.

Ces manifestations culturelles reçoivent le soutien financier de l’Ambassade de France en Roumanie, de l’Agence Universitaire pour la Francophonie de Bucarest , de l’Université de l’Ouest de Timisoara, du Centre Culturel Français de Timisoara ainsi que de la Fondation Adam Müller-Guttenbrunn.

Nous vous y attendons nombreuses et nombreux.

Amitiés francophiles.

Michaël Morosini. Lecteur à Timisoara.

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Une partie des certificats a été remise aux lycéens les 20 et 21 octobre au cours d’une cérémonie officielle. Une soixantaine d’élèves de la VIIème à la XIIème ont ainsi été mis à l’honneur et félicités chaleureusement par leurs professeurs, camarades, parents et amis venus assister à cet événement.

Le mercredi 11 novembre à 15h au lycée Balcescu de Cluj-Napoca, François Richerme, accompagné de Dana Giurgiu, responsable du DELF scolaire au lycée Mihai Eminescu de Cluj-Napoca, remettra les diplômes du DELF restants aux élèves et étudiants de Cluj, Salaj, Alba et Mures. Cette cérémonie sera également un moment de rencontre entre les francophones de la région. Ainsi Solène Brunet, lectrice française à la faculté de lettre de Babeş-Bolyai, Emilie Dautrême, assistante de français au lycée bilingue Mihai Eminescu, et une dizaine d’étudiants français présents à Cluj (Erasmus) se joindront à la fête et discuteront avec les lauréats autour d’ «un pot de l’amitié» qui clôturera l’événement.

De nombreuses informations seront données sur les festivals francophones de l’année à venir, sur la session 2010 du Delf scolaire et enfin, deux courts métrages français seront diffusés.

M. François Richerme. Attaché de coopération pour le français.

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“Donnez à l’enfant le désir d’apprendre ... toute méthode lui sera bonne...” écrivait Rousseau dans son « Emile » en 1762.

Même aujourd’hui, ou, peut-être SURTOUT à présent, à l’époque du portable, de la télévision, de l’internet, de toutes les tentations, nous avons besoin de toute l’attention, la participation, l’éveil et la motivation des élèves, auxquels nous devons faire du bien presque, parfois, contre leur désir.

Et alors...pourquoi ne nous aiderions-nous de cette expérience de la psychodramaturgie linguistique (PDL), que j’ai eu l’occasion de connaître lors du stage BELC, en juillet 2009, et dont je voudrais vous partager les bénéfices.

Les hypothèses fondamentales de la psychodrame ont été développées par Bernard Dufeu, qui nous les a fait connaître dans son module. La PDL repose, entre autres, sur certains fondements psychodramatiques et dramaturgiques ainsi que sur l’emploi des techniques issues des sciences de la communication et de la dramaturgie relationnelle (cf. Feldhendler) adaptées à l’enseignement des langues.

L’un des principes primordiaux de travail c’est que la création d’un lien direct entre le participant et sa parole facilite l’apprentissage de la langue étrangère. En plus, c’est en suivant son propre rythme d’apprentissage que chacun progresse le mieux.

L’imagination joue un rôle important. Or, dans le domaine de l’imaginaire il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse, mais des réponses personnelles, propres à chacun en fonction de la situation proposée. Sur le plan linguistique, l’erreur est considérée dans cette approche de la langue comme indispensable à l’apprentissage. La peur d’avoir honte de ses erreurs disparait et, par conséquent, on peut prendre de risque dans un cadre sécurisant.

Ces activités permettent une communication véritable entre les participants. Lorsque cette communication se situe sur un plan imaginaire ou symbolique, la polysémie du langage se trouve renforcée et chacun "résonne" en fonction de ses attentes et de ses particularités à la parole de l’autre.

Je reviendrai avec un modèle de leçon.

Professeur Monica Ileana Pintilie Collège National «A. I. Cuza « Galati

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« A quoi ça sert d’apprendre telle ou telle chose ? » Combien de fois par jour, pendant ses cours, le professeur de langues entend-il cette question ? Cet été, j’ai eu l’occasion d’y réfléchir moi aussi pendant un cours de formation de l’université d’été BELC qui s’est déroulée à Nantes. Pour les apprenants cette question est légitime, étroitement liée à leur motivation, pour le professeur y répondre signifie se situer dans la pédagogie actionnelle.

    Pour commencer il faut dire que motiver un élève c’est lui faire comprendre l’utilité de son propre acte d’apprentissage, le faire agir et réagir. On sait que l’usage d’une langue, y compris son processus d’apprentissage, comprend les actions accomplies par les gens qui, comme acteurs sociaux, développent un ensemble de compétences générales et, notamment celle à communiquer langagièrement. Ils mettent en œuvre ces compétences, dont ils disposent, dans des contextes variés, en s’adaptant aux conditions données afin de réaliser des activités langagières. C’est pour cela qu’il faut développer chez les apprenants la capacité de mobiliser les stratégies qui paraissent le mieux convenir à l’accomplissement des tâches à effectuer, les rendre indépendants et capables de se diriger vers l’authentique.

    En même temps il faut prendre en considération que cette contextualisation, dont on a déjà parlé, pourrait être la clé de la motivation parce que les actes de parole se réalisent dans des activités langagières et celles-ci s’inscrivent elles-mêmes à l’intérieur d’une action concrète, en contexte social. C’est cette action même qui donne aux actes de parole leur pleine signification. Donc mettre l’apprenant dans le contexte concret de communication, le faire observer et réfléchir, c’est lui faire comprendre l’utilité de ce qu’il apprend.

    En bref, avoir la réponse à la question « A quoi ça sert ? » c’est essentiel autant pour le professeur de langues que pour l’apprenant, pour le premier car il pourra mieux organiser ses stratégies d’enseignement, et pour le second car il verra clairement la logique de son processus d’apprentissage.

    Remplaçons « Aujourd’hui on fera ensemble une leçon de grammaire : le passé composé. » par « Notre tâche finale est de raconter à un ami ce qu’on a fait pendant les vacances et pour cela on a besoin d’utiliser le passé composé. » et à ce point-là, on sera déjà inscrits sur le chemin vers l’actionnel et vers la motivation.

Nicoleta Constantin, Collège Economique « Virgil Madgearu », Galati

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Dans le cadre plus large des collaborations de jumelage entre la ville de Besançon et la ville de Bistrita, Le Projet educatif Lyceens français et roumains à "l’Ecole de la Citoyennete européenne”, en partenariat avec la Ville de Bistrita, et le Relais Europe Direct a pour but le développement des connaissances et des savoir-faire en matière de citoyenneté européenne chez les jeunes lycéens, former des compétences et des habiletés en communication dans ce domaine.

A ce sens, une mobilite d'un groupe de 38 eleves et 4 professeurs accompagnateurs dans la ville jumelle sera mise en place ainsi qu'une participation a une seance pleniere au Parlement de Strasbourg, suivie d'une conference de presentation du celui-ci.

Le déroulement des rencontres de Besançon sera prevu pour Lundi,19 0ct.2009

Le projet privilégie la mise en pratique de rencontres et d’echanges de bonnes pratiques entre les jeunes européens de Besançon et de Bistrita
Objectifs:
a. objectif général: Promouvoir les valeurs démocratiques de la citoyennneté européenne parmi les jeunes des deux villes jumelles.
b. objectifs spécifiques:
Développer les competences et les connaissances sur des thèmes européennes:
- historique de l’UE
- formation/elargissement de l’UE , /identité des membres de la famille européenne
- structures de décision de l’U.E. :Parlement de Strasbourg et Bruxelles
- structures d’information au niveau local, Relais Europe Direct des villes partenaires.
- le concept de citoyenneté européenne

L’Europe se caractérise par sa diversité culturelle et linguistique.
Les citoyens européens sont de plus en plus amenés à échanger, travailler et vivre ensemble, et doivent être en mesure de communiquer.
Développer les compétences en matiere de citoyennete europeenne de chacun apparaît de plus en plus comme une nécessité.

Dans le cadre de ce projet , les jeunes lycéens vont développer leurs compétences et leurs savoir-faire en matière de selection et valorification des informations pratiques sur la thematique européenne, principalement sur le concept de citoyen européen.

Les jeunes seront amenés à presenter leur vision , leur optique vis-à-vis de ce concept, interagir avec leur correspondants francais sur la problématique de la citoyennete européenne de nos jours dans le cadre d’une rencontre organisée dans la ville de Besançon, avec les representants de la societe civile éducative.
Le public concerné du projet , jeunes représentants des etablissements scolaires , du Conseil local des jeunes, professeurs du College National Andrei Muresanu de Bistrita, et du Lycée Victor Hugo de Besançon, acteurs de la societe éducative , représentants des deux villes jumelles et des relais Europe Direct , sera amene a privilegier et developper la cooperation au niveau educatif entre les deux villes,

notamment les perspectives en vue du renouvellement de la convention cadre de partenariat entre l'académie de Besançon et l'inspectorat scolaire de Bistrita (convention signée en 2003, renouvellée en 2006 et- arrivée à échéance en 2009).

Le 20 oct. entre 10 h. et 12.h.30 les 38 eleves de Bistrita assisteront à la séance plénière, et apres a la conférence de présentation du Parlement de Strasbourg.

Coordinateur du projet
Prof. Cristina Iurisniti
Lycée Colegiul National Andrei Muresanu Bistrita

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En 2008/2009, notre Collège a été admis parmi les 24 lycées inclus dans le programme bilingue à mention francophone. Cela nous a donné l’occasion de préparer et  de soutenir l’épreuve anticipée du bac, prévue pour les élèves du xI-e, qui consiste dans la réalisation d’un projet interdisciplinaire. Notre classe ayant un profil scientifique, les disciplines visées ont été: physique chimie, biologie, géographie et mathématiques.

Ce projet implique un travail en équipe, l’équipe des professeurs qui encadrent les élèves, leur offrant l’aide nécessaire pour qu’il puissent développer un travail indépendant et l’équipe des élèves, 24 chez nous, divisés en 8 sous-groupes, ayant chacun un responsable, assurant une bonne distribution des tâches à l’intérieur du sous-groupe et la cohésion de toute la classe.
Nous nous sommes lancés dans un travail difficile mais passionnant en même temps dont on ne connaissait pas très bien la fin. On nous disait que nous devions aboutir à un produit final qui devait couronner nos recherches. Sans bien savoir quel sera le résultat de notre démarche nous avons abordé cette provocation avec une grande dose d’enthousiasme, avec le désir de dépasser nos craintes et surtout l’apathie et la routine qui s’installent  malheureusement trop souvent dans nos salles de classes, dans notre activité scolaire en général. L’enthousiasme du groupe des professeurs a vite conquis les différents sous–groupes d’élèves, on a vécu ensemble une petite aventure vraiment inoubliable où chacun d’entre nous a eu ses moments de faiblesse, d’épuisement, de désorientation, de fragilité, mais nous avons connu aussi la joie du travail bien fait, les bienfaits du travail en équipe, la force qui dérive de l’unité d’un collectif bien soudé autour d’un projet commun.

Le titre de notre projet a été “Le danger, la menace – moteurs d’innovation; la gestion du risque”, et la problématique générale était: “Quelles sont les sources du danger résultant de l’interaction environnement-présence\activité humaine? La menace, le danger, peuvent-ils dynamiser l’innovation? Quelle stratégie doit-on suivre pour gérer les risques?”
Nous avons fait nos recherches sur deux plans distincts: les sources des dangers exstantes dans le milieu naturel(catastrophes naturelles, toxicité de certaines plantes, risques provoqués par la prolifération de certaines espèces d’animaux etc.) dangers qui  déclenchent des innovations, de nouvelles technologies performantes (moyens d’éviter le phénomène de résonances, bâtiments avec des amortisseurs viscoélastiques, absorbants d’énergie, préoccupations pour la préservation de la biodiversité, gestion et protection de la nature), et de l’autre côté, l’impact négatif du progrès technologique sur l’homme et son environnement (pollution en milieu urbain, son impact sur l’alimentation de l’homme, sur sa santé, des expériences qui peuvent avoir des effets imprévisibles, irréversibles) tout cela menant à l’apparition de nouvelles technologies spécifiques capables de prévenir, détecter et atténuer les sources du danger (l’amélioration de la couche corrosive des surfaces d’aluminium, les peintures en poudre, modalités d’atténuer le bruit, les résonateurs ,s’il s’agit de citer  quelques exemples développés par les élèves au cours de  leur investigation).

Notre produit final s’est concrétisé dans une page Internet (http://www.projetmesota.webs.com/danger) qui deviendra bientôt accessible sur le site de l’école, et trois saynètes rédigées, mises en scènes et interprétées par des élèves de cette classe sous la direction du stagiaire français Jérémy Yorillo, de l’assistance duquel nous avons bénéficié au cours de toute cette année, étant impliqué dans ce projet et qui a été envoyé spécialement dans ce but par les  services culturels de l’Ambassade de France.
Je dois mentionner aussi, et non dernièrement, l’implication spéciale des professeurs des disciplines non-linguistiques de notre lycée: pour la physique, le professeur docteur Luciu Alexandrescu, pour la chimie le professeur docteur Eugenia Pop, en géographie le professeur Sandor Ciprian et en mathématiques le professeur Wilk Veturia, qui par leur compétence, tact pédagogique et investissement personnel ont réussi à donner contour à notre travail, à tracer les lignes de force de la démarche scientifique des élèves.
Chaque élève a noté toute son investigation, les pas parcourus, les supports documentaires consultés, les expériences vécues, dans un journal de bord. Le travail de chaque élève devait aboutir à une synthèse personnelle qui marquait la capacitè de l’élève de rendre en peu de mots l’essentiel d’une expérience qui s’était déroulée au cours de neuf mois.
Certes, les points les plus forts d’une telle démarche sont, mis à part le plaisir de découvrir la force de l’équipe, de donner à l’élève la possibilité de devenir autonome, d’arriver à s’approprier les techniques de la recherche scientifique, mais aussi de lui assurer une liberté dans un cadre donné de stimuler son initiative, de valoriser sa créativité.


http://www.projetmesota.webs.com/danger

 

Professeur Doina Cornescu
Professeur Alina Chiorean

Collège National “Dr. Ioan Mesota”, Brasov.

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Depuis le mois de janvier 2009, les professeurs des 24 établissements bilingues ont accès à des ressources en ligne, accès achetés par l'Ambassade de france en Roumanie et offerts aux professeurs.

A l'exception de deux établissements, les CN Saguna de Brasov et HCC d'Alba Iulia, les usages des deux premiers semestres s'avèrent trop faibles, sans doute par méconnaissance des ressources.

Avec la rentrée, le temps est venu de redécouvrir ces précieux outils qui peuvent vous aider dans votre travail quotidien : http://www.vizavi-edu.ro/fr/resurse/resurseeditori.html

Si vous n"avez pas encore vos codes d'accès ou si vous ne les retrouvez plus, n'hésitez pas à contacter l'équipe éditoriale de Vizavi en précisant vos coordonnées personnelles, votre discipline et le nom de votre établissement : Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.

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Comme chaque année scolaire, en partenariat avec le CNOUS, l'Ambassade de France en Roumanie emploie des stagiaires de Français Langue Étrangère (FLE).

Dans le lycée d’affectation, le stagiaire assure principalement la fonction d’auxiliaire pédagogique auprès des professeurs de l’établissement d’accueil. A ce titre, il :
- participe à l’entraînement linguistique des élèves en classe et en dehors de la classe (ateliers, clubs...)
- anime l’étude des thèmes de civilisation et, d’une façon générale, vise à intéresser les élèves et les professeurs à la langue et à la culture françaises
- apporte une aide linguistique et pédagogique dans la mise en place (suivi et réalisation) du module d’enseignement interdisciplinaire (cf. vade-mecum du module)
- relaie et promeut les projets éducatifs de l'ambassade de France auprès des collègues et des élèves
- fait partie intégrante de l’équipe enseignante
- assure son service en binôme avec le professeur ou en autonomie, en classe entière ou en groupe selon les choix pédagogiques appropriés aux séquences d’enseignement 11 stagiaires seront présents cette année, répartis sur 17 établissements :

 

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Sixième université d’été de l’enseignement bilingue en Roumanie à Iasi du 13 au 17 juillet 2009

Marquée par les progrès notoires de l'appropriation de l'examen du baccalauréat par les professeurs, cette université a été consacrée à un travail d'approfondissement des pratiques méthodologiques et de création de ressources pédagogiques.

Organisée par l'Ambassade de France, la sixième université d'été s’est tenue à Iasi dans un des 25 lycées préparant au baccalauréat à mention bilingue du 13 au 17 juillet 2009.

Cette manifestation qui constitue la plus grande action annuelle de formation continue proposée dans le cadre du programme franco-roumain pour le bilingue, a rassemblé l'ensemble des 24 établissements concernés et le nouveau lycée sélectionné pour la rentrée 2009. Elle a réuni 152 professeurs dont 69 de français et 83 de DNL (mathématiques, histoire, physique-chimie et géographie), 11 formateurs français et 7 formateurs roumains.

Un bilan pédagogique très positif
Depuis la création d'un baccalauréat bilingue et la signature de l'accord intergouvernemental en septembre 2006, le fruit du travail continu et intensif mené par ce poste peut être mesuré à l'évolution des thématiques des universités d'été : en 2007, ce fut une contribution décisive à la mise en place des épreuves et des propositions de programme de la mention bilingue francophone ; en 2008, un bilan de la première session du baccalauréat, l'analyse des
sujets et de l'organisation de l'examen. L'édition 2009 a été l'occasion d'approfondir le travail méthodologique et d'enrichir les pratiques pédagogiques et la création de ressources, répondant là aux attentes de l'université précédente.

La manifestation à Iasi a permis de tirer les conclusions opérationnelles suivantes :
- l'harmonisation des corrections écrites et orales doit être poursuivie ; on note en 2009 un élargissement de la palette de notes attribuées qui montre dans certains centres d'examen les premiers résultats tangibles d'une réflexion sur l'évaluation
la création de ressources pédagogiques sera également intensifiée car elle a un effet de levier et de mutualisation. Le site www.vizavi-edu.ro qui héberge les réalisations des enseignants, joue là son rôle de démultiplicateur et représente désormais pour l'ensemble des professeurs une référence et le point de convergence et de diffusion des ressources
les formateurs roumains assurent désormais entièrement les ateliers d'histoire et de mathématiques, et les deux tiers des ateliers de français.

Enfin, la convention signée en 2008 entre le ministère roumain de l'Education et le Mémorial de la Shoah en France a été l'occasion cette année d'élargir la thématique des conférences destinées aux professeurs littéraires et de sciences humaines. Deux intervenants du Mémorial et l'Inspecteur général d'histoire roumain ont présenté les objectifs de la convention et, dans une ville qui fut parmi les plus durement touchées de Roumanie, abordé un sujet qui est encore tabou dans la population : comment et pourquoi enseigner la Shoah ?

La 6ème édition de cette université d’été témoigne du succès du baccalauréat bilingue qui, après deux sessions d'examen, totalise 901 lauréats et se révèle être un élément moteur et fédérateur de l'évolution des pratiques pédagogiques dans les lycées roumains. On peut se féliciter de ce succès dû au travail étroit et fructueux mené avec le ministère de l’Education roumain, à l'accompagnement des enseignants, à l'effort consenti par le poste en matière de formation continue et aux moyens alloués par le Département, permettant ainsi de mener des actions ciblées, convergentes et complémentaires au service d’une éducation à l’européenne de jeunes Roumains.

Rédacteur : Lucile Bruand-Exner, Attachée de coopération éducative

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Les intervenants de l'Université d'été de Iasi vous proposent de retrouver le contenu de leurs interventions ci-dessous :

Alain Thillay - ENSEIGNER L’EUROPE DE 1945 A NOS JOURS, à l'aide de ressources en ligne et du site "Jalons" de l'INA
Conférence 1 - Doc1
Conférence 1 - Doc2

Alain Thillay - Utiliser les ressources et les outils numériques dans le cadre de l’éducation civique juridique et ociale ou des travaux pratiques encadrés. Un exemple : cours 2008-2009 d’ECJS en Terminale littéraire. LA CONSTRUCTION D'UNE IDENTITE ET D'UNE CITOYENNETE EUROPEENNE
support de la conférence

Alain Thillay - LE TOURISME EN FRANCE METROPOLITAINE ET SON IMPACT GEOGRAPHIQUE : L’EXEMPLE DU LITTORAL DU LANGUEDOC-ROUSSILLON - Utiliser des ressources en ligne et des Systèmes d'Information Géographique
support de la conférence

Marc Neiss - Atelier TICE en Physique-Chimie
http://physchim.info/ticespc/

Dans cette courte vidéo, tournée en marge des ateliers, M. Neiss répond à la question "Quels sont les arguments que vous utiliseriez pour convaincre un professeur d'utiliser des animations flash en classe de Physique-Chimie ?"

 

 

Pascal François - D'UNE LIGUE A L'AUTRE
Support de la conférence

Pascal François - LA GUERRE FROIDE
Support de la conférence

Dans cette courte vidéo, en complément de ses deux conférences, M. François parle de la place du manuel scolaire dans l'enseignement aujourd'hui :

 

 

 Physique - Chimie

powerpoint sur le bac 2009
mercure

 

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Une ambiance de travail détendue...

 

Inspecteurs et chefs d'établissements :

Ateliers :

 

 

 

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Un stage autour du thème « De l’utilisation de l’ordinateur pour l’éducation » a été organisé par la Casa Corpului Didactic de Botosani et accrédité par la CNFP. Ce stage, animé par Gabriela Mangir, professeur de français, s'est déroulé en 3 sessions les 4 , 25 et 26 avril 2009.

Dans ce cadre, une soixantaine d’enseignants a participé au module :  « Utilisation pédagogique d’un blog ».

La réflexion sur cette technique leur a permis  d’apprendre à construire eux même des blogs mais surtout les a amenés à s’interroger sur la démarche qu’il est possible d’adopter en classe avec des élèves, en situation d’enseignement.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La présence lors de ce stage de nombreuses institutrices de maternelle nous a donné l’occasion, également, de mettre en forme des blogs susceptibles d’intéresser des collègues de ce niveau mais encore les parents d’élèves, blogs  concernant les activités développées avec des tout-petits.

Ce module a suscité beaucoup d’intérêt auprès des stagiaires, tant par l’aspect nouveau de l’instrument que par l’idée d’innovations pédagogiques envisageables qu’il sous tend.

Deux exemples de productions :

http://gradinita19bt.canalblog.com/
http://ecopasscoala12bt.canalblog.com/

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Article proposé et rédigé par Prof. Gabriela Mangir / Botosani

 

 

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